NUESTRO GRUPO

sábado, 25 de agosto de 2012

TALLER DE JUEGOS GIUSEPPE VERDI

PROPÓSITOS Y OBJETIVOS:




FORMA EN QUE SE PRESENTAN, ESTUDIAN O REPASAN LOS CONTENIDOS






PARTICIPAMOS DEL 3ER. FORO DE DOCENTES INNOVADORES 2012 ORGANIZADOS POR MICROSOFT, WWW.EDUC.AR E INTEL




RECONOCIMIENTO DE LA DIRECCION GENERLA DE ESCUELAS DE BSAS




“LAS NUEVAS TECNOLOGÌAS EN LAS AULAS”






PROYECTO:


uTALLER DE JUEGOS- GIUSEPPE VERDI (APRENDIENDO MATEMATICA EN FACEBOOK)










AUTOR:  BELLISARIO DANIEL OSVALDO
ÀREA DEL PROYECTO: MATEMATICA
LUGAR: INSTITUTO GIUSEPPE VERDI- CURSO: 1”B”, 2”B” Y 3”B
SAN FRANCISCO SOLANO
-QUILMES. BUENOS AIRES
ÍNDICE





    
OBJETIVO GENERAL

            Intentar que los alumnos aprendan matemática jugando, ya sea online u offline.  Mediante juegos, torneos virtuales y premios y con la integración y participación de la familia, se tratará de modernizar y agilizar la enseñanza de la materia usando como herramientas la “compu”,  las redes, los recursos aportados por el portal www.educ.ar y demás instrumentos necesarios para captar la atención, motivación y participación de los alumnos. Siempre apuntando a mejorar y fortalecer la relación entre alumnos, docentes, institución y familia. Este proyecto intenta  ser una secuencia infinita de clases, donde no solamente matemática sea la única materia (ya trabajamos en conjunto con ciencias naturales y química). 

FUNDAMENTACION
Análisis de la situación educativa en la escuela

La presencia de las nuevas tecnologías en las aulas ya no tiene vuelta atrás. Si hasta hace unos años las autoridades y los docentes podían pensar que los medios digitales debían restringirse a algunas horas por semana o a algunos campos de conocimiento, hoy es difícil, si no imposible, ponerle límites a su participación en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Experiencias como los modelos 1 a 1 (una computadora por alumno), las pizarras electrónicas, los laboratorios de informática móviles, o incluso la convivencia cotidiana con celulares y otros artefactos digitales, muestran que las nuevas tecnologías llegaron para quedarse.
La nueva frontera se está definiendo por la capacidad de los usuarios de realizar operaciones complejas, moverse en distintas plataformas y aprovechar al máximo las posibilidades que ofrece la cultura digital.  También es necesario trabajar en la formación docente y en la formulación de nuevos repertorios de prácticas que permitan hacer usos más complejos y significativos de los medios digitales.
La presencia de los celulares y las redes sociales, muy extendidas en todos los sectores de la población, transforman la manera de vincularnos, los grupos de pertenencia y la frecuencia y los temas de contacto

JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO


Desde el punto de vista didáctico las condiciones para resolver problemas, ejercicios o preguntas en Internet, siempre a partir de sus “compus”, tienen implicación con los aspectos relativos a la motivación de los alumnos para realizar esta actividad.
Los estudiantes generan y aplican estrategias para trabajar y resolver problemas, y la hacen de la manera más práctica, rápida y conocida por ellos; el uso tanto sea de Internet, redes sociales, blogs, etc.
En consecuencia, la actividad realizada con el fin de usar nuevas herramientas tecnológicas a la enseñanza empieza a ser uno de los pilares del aprendizaje significativo de todas las áreas. Este nuevo desafío  debe considerarse como un nuevo contenido a añadir al currículo matemático, como un apéndice de la enseñanza tradicional. Esta actividad puede ser un  vehículo esencial del aprendizaje de las matemáticas, además de una fuente de motivación intrínseca hacia la misma, ya que permite a los alumnos manejarse dentro de un campo que están cotidianamente involucrados, donde se sienten realmente cómodos, donde la imagen cumple un papel esencial, donde se pueden mover en los tiempos y a la  velocidad que están acostumbrados.
Además debemos reconocer la utilidad práctica que tendrá el proyecto, donde la población beneficiada no solo serán los alumnos de la escuela, sino también la Institución en sí, que en primer lugar ocupará un lugar de vanguardia en este tema tan comentado de “ nuevas tecnologías en las aulas”, en segundo lugar que atacará a este problema generalizado de, según los expertos, “perdida” de tiempo de los adolescentes frentes a un monitor, con un plan de acciones que atraerá la atención de los jóvenes, y en tercer lugar porque este nuevo plan dará implícitamente ante  la comunidad educativa, de un relativo prestigio por abordar un problema moderno y reciente.  Además al crear un ideario o proyecto propio, integra y explica los valores y actitudes propias de la institución, centrando así el estilo educativo de la institución escolar.   Es opinión personal que el tema elegido producirá una motivación real, ya que el problema es novedoso, de actualidad y su resolución es una contribución educativa, que nos distinguirá de otras instituciones, no por resolverlo, sino por tratar de hacerlo y atacarlo con las herramientas que poseemos al alcance de nuestras manos, en este caso las netbooks, dando un indicio de cómo queremos ser vistos.

PROPÓSITOS
Con ésta incorporación de  nuevas herramientas tecnológicas en la enseñanza escolar, ya sea a partir de las netbooks, o a partir de las redes sociales se  buscará trabajar distintos valores, como ser:

o       Colaboración y valoración de la palabra y de las ideas de los demás, trabajando la forma de relacionarse entre los alumnos en este nuevo medio.
o       Análisis, relación y transferencia de conceptos y procedimientos, por medio de juegos o preguntas.
o       Interpretación del material de trabajo en este nuevo ámbito.
o       Lectura comprensiva de las consignas de los distintos juegos y     problemas
o       Colaboración con el clima de trabajo (tratar de mantener expresiones adecuadas, mas en este medio en el cual se encuentran más desinhibidos.
o       Responsabilidad en las manifestaciones y  relaciones.
o       Participación  ordenada.
o       aprender a trabajar en equipo, y aprender a responder tomando como base lo antes expresado, tratar de ser correcto, etc.
o        comprensión lúdica y lógico-matemático
o       etc


GUIA DE ACCIONES   REALIZADAS Y A REALIZAR EN  EL PROYECTO
          A partir de unos trabajos que habían realizados los chicos para una feria de matemática, se creo un grupo o “blog” en el portal “Live” de Internet. 
1) Se eligió ese portal para darle formalidad y seriedad a la idea planteada, tratando de darle el mayor volumen catedrático posible.

 2) Viendo que la elección del portal, si bien permitió incorporar varios alumnos a la página, ya sea por su rigidez en el manejo o por su baja popularidad para los fines emprendidos, se optó por seleccionar otro portal.  Fue así donde se creó un nuevo grupo de pertenencia en la Red Social Facebook.


 
3) Se empezó a recibir una catarata de personas que no solamente se incorporaban a su nuevo grupo de pertenencia, sino también que opinaban y dejaban sus saludos de bienvenida.
Siempre se intentó de cautivar la atención de los alumnos por medio de imágenes modernas, divertidas, y hasta a veces caricaturas que hacían referencia al área de matemática, hecho que posibilitó generar una mirada no tan estructurada a la misma, y así poder distenderse.
Siempre se privilegió la publicación de los trabajos efectuados por los alumnos, para así poder generar una idea de “propiedad” y
reconocimiento” y premiación a todo actividad generada por ellos.
Se trató, por medio de  torneos virtuales y con evaluaciones y justas y explicitas, fomentar ese espíritu lúdico y competitivo que tiene la adolescencia.
 
Siempre se trató de colocar problemas que no solamente implícitamente tienen contenidos matemáticos, sino que también fueron publicados ejercicios explícitos, y “duros” del área, que para nuestra sorpresa eran solicitados por varios alumnos.
Se empezó a recibir comentarios y participaciones de los padres de los alumnos, que muy contentos con la idea de seguir aprendiendo en casa, daban buen uso a la computadora/netbook y al tiempo, generando así una integración de la familia a la comunidad educativa (puede verificarse entrando al grupo y viendo tales comentarios)

Para darle vida a la pagina, seguir fomentando el sentido de pertenencia de los alumnos y humanizar esta “nueva herramienta” se hicieron publicaciones donde se “humanizó” todo lo vivido, ya sea con la publicación de imágenes, sino también con la producción de videos (obviamente con la presencia estelar de los alumnos). Se trató de reconocer a los alumnos que luego de participar en las preguntas, obtuvieron el primer puesto, generando así un reconocimiento público que afirma la autoestima del beneficiario, y muestra a los demás los frutos del esfuerzo, trabajo y compromiso.
Se brindaron referencias de páginas en la red donde se podía seguir investigando o navegando.
Se empezó a trabajar con material y software del portal www.educ.ar

En principio las acciones se dirigieron  al área de matemática. Con el correr del tiempo fueron agregándose preguntas formuladas por docentes de otras  materias- ciencias naturales y química-tratando de hacer el grupo interdisciplinario).
 La idea es seguir creciendo, tratar de seguir motivando al alumno para que se exprese en este nuevo ámbito para el docente, que su  participación siga tomándose en cuenta, ya sea por medio de premios o por la autorización de otorgarles una nueva calificación en el área correspondiente. 

CONTENIDOS ESPECÌFICOS QUE SE ABORDARON EN ESTE PROYECTO

o       Ya sea implícitamente en actividades lúdicas,  o en ejercicios explícitos, se presentaban  imágenes que presentaban las consignas a realizar o resolver.  Los contenidos abordados fueron los siguientes:
o       Operaciones con números naturales.
o        Divisibilidad.  Números primos y compuestos.  MCM.
o       Series.
o       Ecuaciones de primer grado. Resolución de problemas.
o       Fracciones (reconocimiento y operaciones básicas)
o       Tablas y gráficos. 
o       Ubicación y representación de puntos en el plano.  Ejes cartesianos.
o       Proporcionalidad directa e inversa (problemas)
o       Perímetro y áreas de figuras sencillas. Figuras planas. Polígonos.
o       Volumen.
o       Expresiones especiales: cuadrado de un binomio, diferencia de cuadrados.
o       Lenguaje coloquial y simbólico.  Inecuaciones.
o       Notación científica
o       Multiplicación de Expresiones algebraicas.
o       Problemas de combinatoria.

Todo puede ser verificado y constatado entrando al grupo (giuseppe verdi – taller de juegos)  en el portal de Facebook, sección “fotos” y “álbumes”, o también en toda la extensión del “muro”.
Cabe aclarar que mediante la publicación de imágenes trabajadas con editores de imágenes (cheese) puede abordarse cualquier contenido, ya que cuando los chicos ven la foto pueden interpretarla normalmente, para así poder elaborarla y contestarla.


RECURSOS
RECURSOS HUMANOS
Por el momento solo se necesitó de la presencia de un solo coordinador (Bellisario Daniel-prof.de matemática) y administrador del sitio aproximadamente una hora por día (tiempo para buscar y agregar los miembros del grupo, levantar las imágenes con sus respectivos juegos o preguntas matemáticas, evaluar la respuesta, interrelacionarse con los alumnos y poner la tabla de posiciones día por día. 
RECURSOS MATERIALES
Se está pensando, para los alumnos que no poseen computadora/netbook, en alguna solución alternativa, como ser:  mandarles las imágenes y preguntas vía teléfono celular o en otras soluciones un poco más complejas)
EVALUACIÓN DEL PROYECTO
Siendo que se comenzaron a utilizar tanto herramientas  como tecnologías modernas (netbooks, redes sociales, etc), donde se relacionan variables desconocidas hasta el momento, será necesario evaluar este Proyecto mediante procesos que permitan revisar las acciones correspondientes a cada parte integrante de éste  (alumnos, docentes, directivos, comunidad eso colar, responsables de la Institución, etc), donde la responsabilidad y el esfuerzo de todas las partes es indispensable.  Sabemos que pueden surgir situaciones negativas en alguna de las etapas del proceso, pero también sabemos que justamente ellas nos darán las dimensiones exactas de la correspondiente situación, siendo un proceso más de aprendizaje para el equipo de trabajo.
CONCLUSIONES Y LOGROS OBTENIDOS EN ESTOS ONCE MESES DE REALIZADO EL MISMO:

Obtuvimos un reconocimiento de la Direccion de Cultura y Educación de la Pcia. de Buenos Aires, y contamos con la mención de nuestro grupo en varios portales (Secretaria de Cultura y Educación de Quilmes- y Periódico Solano- en facebook, www.escritorio del Docente.com y www.docentes innovadores.net, y en diarios de las provincia de Buenos Aires-San Nicolás)


Con más de 900 publicaciones (imágenes, preguntas, fotos, videos, material y software aportado por el portal www.educ.ar) y casi más de 4000 comentarios y participaciones de los alumnos en este  lapso de tiempo, con 160 miembros activos ( padres de alumnos, docentes  no solamente de la Pcia. de Buenos Aires, Cordoba, Entre Ríos, Ecuador etc), partiendo de conocimientos prácticos, cotidianos y comunes, en lo que se refiere estrictamente a la materia, se observó:
*    Que los alumnos solicitaron ejercicios  “duros” como ecuaciones, inecuaciones etc, haciendo que la enseñanza con  esta nueva herramienta  se transforme en algo explicito y pedido por ellos mismos en un horario extraescolar donde  reemplazan y eligen hacer “matemáticas”. 
*    Integración, apoyo y  el reconocimiento entre pares, ya sea cuando jugaban, o  cuando ganaban.
*    Autovaloración, responsabilidad y  compromiso
*    Una nueva relación con el docente, más simple y  moderna por lo tecnológica.Una excelente integración de los padres al proyecto, participando, reconociendo nuestro esfuerzo, haciendo comentarios, integrándose a la comunidad educativa, pero lo más importante jugando en su casa con su hijo/a
  Tales valores serán de suma importancia no solo en la materia en cuestión, sino en toda la estadía escolar.
Pudiendo agregar más información de la experiencia vivida a través de charlas o entrevistas, y a su entera disposición, pudiendo visitar en el  portal de Facebook, nuestro grupo es Giuseppe Verdi-taller de juegos.
 
COORDINADOR DEL PROYECTO
DANIEL BELLISARIO
(PROFESOR DE MATEMATICA-INSTITUTO GIUSEPPE VERDI)
TELEFONO 4.257.