TALLER DE JUEGOS GIUSEPPE VERDI
PROPÓSITOS Y OBJETIVOS:
FORMA EN QUE SE PRESENTAN, ESTUDIAN O REPASAN LOS CONTENIDOS
PARTICIPAMOS DEL 3ER. FORO DE DOCENTES INNOVADORES 2012 ORGANIZADOS POR MICROSOFT, WWW.EDUC.AR E INTEL
PROYECTO:
u“TALLER DE JUEGOS- GIUSEPPE VERDI (APRENDIENDO MATEMATICA EN FACEBOOK)
AUTOR:
BELLISARIO DANIEL OSVALDO
ÀREA DEL PROYECTO: MATEMATICA
LUGAR: INSTITUTO GIUSEPPE VERDI- CURSO: 1”B”, 2”B” Y 3”B”
SAN FRANCISCO SOLANO
-QUILMES. BUENOS AIRES
ÍNDICE
ÍNDICE
OBJETIVO GENERAL
Intentar que los alumnos aprendan matemática jugando,
ya sea online u offline. Mediante
juegos, torneos virtuales y premios y con la integración y participación de la
familia, se tratará de modernizar y agilizar la enseñanza de la materia usando
como herramientas la “compu”, las redes,
los recursos aportados por el portal www.educ.ar
y demás instrumentos necesarios para captar la atención, motivación y participación
de los alumnos. Siempre apuntando a mejorar y fortalecer la relación entre
alumnos, docentes, institución y familia. Este proyecto intenta ser una secuencia infinita de clases, donde
no solamente matemática sea la única materia (ya trabajamos en conjunto con
ciencias naturales y química).
FUNDAMENTACION
Análisis de la situación
educativa en la escuela
La
presencia de las nuevas tecnologías en las aulas ya no tiene vuelta atrás. Si
hasta hace unos años las autoridades y los docentes podían pensar que los
medios digitales debían restringirse a algunas horas por semana o a algunos
campos de conocimiento, hoy es difícil, si no imposible, ponerle límites a su
participación en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Experiencias como los
modelos 1 a
1 (una computadora por alumno), las pizarras electrónicas, los laboratorios de
informática móviles, o incluso la convivencia cotidiana con celulares y otros
artefactos digitales, muestran que las nuevas tecnologías llegaron para
quedarse.
La nueva
frontera se está definiendo por la capacidad de los usuarios de realizar
operaciones complejas, moverse en distintas plataformas y aprovechar al máximo
las posibilidades que ofrece la cultura digital. También es necesario trabajar en la formación docente y en la
formulación de nuevos repertorios de prácticas que permitan hacer usos más
complejos y significativos de los medios digitales.
La presencia de los celulares y las redes sociales, muy extendidas en todos los sectores de la
población, transforman la manera de
vincularnos, los grupos de pertenencia y la frecuencia y los temas de contacto
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Desde el punto de vista
didáctico las condiciones para resolver problemas, ejercicios o preguntas en
Internet, siempre a partir de sus “compus”,
tienen implicación con los aspectos relativos a la motivación de los alumnos
para realizar esta actividad.
Los estudiantes generan y aplican estrategias para trabajar y resolver
problemas, y la hacen de la manera más práctica, rápida y conocida por ellos; el uso tanto sea de Internet, redes
sociales, blogs, etc.
En consecuencia, la
actividad realizada con el fin de usar nuevas herramientas tecnológicas a la
enseñanza empieza a ser uno de los pilares del aprendizaje significativo de
todas las áreas. Este nuevo desafío debe
considerarse como un nuevo contenido a añadir al currículo matemático, como un
apéndice de la enseñanza tradicional. Esta actividad puede ser un vehículo esencial del aprendizaje de las
matemáticas, además de una fuente de motivación intrínseca hacia la misma, ya
que permite a los alumnos manejarse dentro de un campo que están cotidianamente
involucrados, donde se sienten realmente cómodos, donde la imagen cumple un
papel esencial, donde se pueden mover en los tiempos y a la velocidad que están acostumbrados.
Además debemos reconocer la
utilidad práctica que tendrá el proyecto, donde la población beneficiada no
solo serán los alumnos de la escuela, sino también la Institución en sí, que
en primer lugar ocupará un lugar de vanguardia en este tema tan comentado de “
nuevas tecnologías en las aulas”, en segundo lugar que atacará a este problema
generalizado de, según los expertos, “perdida” de tiempo de los adolescentes
frentes a un monitor, con un plan de acciones que atraerá la atención de los
jóvenes, y en tercer lugar porque este nuevo plan dará implícitamente ante la comunidad educativa, de un relativo
prestigio por abordar un problema moderno y reciente. Además al crear un ideario o proyecto propio,
integra y explica los valores y actitudes propias de la institución, centrando así
el estilo educativo de la institución escolar.
Es opinión personal que el tema elegido producirá una motivación real,
ya que el problema es novedoso, de actualidad y su resolución es una
contribución educativa, que nos distinguirá de otras instituciones, no por
resolverlo, sino por tratar de hacerlo y atacarlo con las herramientas
que poseemos al alcance de nuestras manos, en este caso las netbooks, dando un indicio
de cómo queremos ser vistos.
PROPÓSITOS
Con ésta incorporación de nuevas herramientas tecnológicas en la
enseñanza escolar, ya sea a partir de las netbooks, o a partir de las redes
sociales se buscará trabajar distintos
valores, como ser:
o
Colaboración
y valoración de la palabra y de las ideas de los demás, trabajando la forma de
relacionarse entre los alumnos en este nuevo medio.
o
Análisis,
relación y transferencia de conceptos y procedimientos, por medio de juegos o
preguntas.
o
Interpretación
del material de trabajo en este nuevo ámbito.
o
Lectura
comprensiva de las consignas de los distintos juegos y problemas
o
Colaboración
con el clima de trabajo (tratar de mantener expresiones adecuadas, mas en este
medio en el cual se encuentran más desinhibidos.
o
Responsabilidad
en las manifestaciones y relaciones.
o
Participación
ordenada.
o
aprender
a trabajar en equipo, y aprender a responder tomando como base lo antes expresado,
tratar de ser correcto, etc.
o
comprensión lúdica y lógico-matemático
o
etc
GUIA DE ACCIONES REALIZADAS
Y A REALIZAR EN EL PROYECTO
A
partir de unos trabajos que habían realizados los chicos para una feria de matemática,
se creo un grupo o “blog” en el portal “Live” de Internet.
1) Se eligió ese portal para darle formalidad y seriedad a la idea
planteada, tratando de darle el mayor volumen catedrático posible.
2) Viendo
que la elección del portal, si bien permitió incorporar varios alumnos a la
página, ya sea por su rigidez en el manejo o por su baja popularidad para los
fines emprendidos, se optó por seleccionar otro portal. Fue así
donde se creó un nuevo grupo de pertenencia en la
Red Social Facebook.
3) Se empezó a recibir una catarata de personas que no solamente se
incorporaban a su nuevo grupo de pertenencia, sino también que opinaban y
dejaban sus saludos de bienvenida.
Siempre se intentó de cautivar la atención de los alumnos por medio de
imágenes modernas, divertidas, y hasta a veces caricaturas que hacían
referencia al área de matemática, hecho que posibilitó generar una mirada no
tan estructurada a la misma, y así poder distenderse.
Siempre
se privilegió la publicación de los trabajos efectuados por los alumnos, para
así poder generar una idea de “propiedad” y
reconocimiento” y premiación a todo actividad generada por ellos.
Se trató, por medio de torneos
virtuales y con evaluaciones y justas y explicitas, fomentar ese espíritu
lúdico y competitivo que tiene la adolescencia.
Siempre se trató de colocar problemas que no solamente implícitamente
tienen contenidos matemáticos, sino que también fueron publicados ejercicios explícitos,
y “duros” del área, que para nuestra
sorpresa eran solicitados por varios alumnos.
Se empezó a recibir comentarios y participaciones de los padres de los
alumnos, que muy contentos con la idea de seguir aprendiendo en casa, daban buen uso a la computadora/netbook y
al tiempo, generando así una integración de la familia a la comunidad educativa
(puede verificarse entrando al grupo y viendo tales comentarios)
Para darle vida a la pagina, seguir fomentando el
sentido de pertenencia de los alumnos y humanizar esta “nueva herramienta” se
hicieron publicaciones donde se “humanizó” todo lo vivido, ya sea con la
publicación de imágenes, sino también con la producción de videos (obviamente
con la presencia estelar de los alumnos). Se trató de reconocer a los alumnos
que luego de participar en las preguntas, obtuvieron el primer puesto,
generando así un reconocimiento público que afirma la autoestima del
beneficiario, y muestra a los demás los frutos del esfuerzo, trabajo y compromiso.
Se brindaron referencias de páginas en la red donde se
podía seguir investigando o navegando.
Se empezó a trabajar con material y software del portal www.educ.ar
En principio las acciones se dirigieron
al área de matemática. Con el correr del tiempo fueron agregándose
preguntas formuladas por docentes de otras materias- ciencias naturales y química-tratando
de hacer el grupo interdisciplinario).
La idea es seguir creciendo,
tratar de seguir motivando al alumno para que se exprese en este nuevo ámbito
para el docente, que su participación
siga tomándose en cuenta, ya sea por medio de premios o por la autorización de
otorgarles una nueva calificación en el área correspondiente.
CONTENIDOS ESPECÌFICOS QUE SE ABORDARON EN ESTE
PROYECTO
o Ya sea implícitamente en actividades
lúdicas, o en ejercicios explícitos, se
presentaban imágenes que presentaban las
consignas a realizar o resolver. Los
contenidos abordados fueron los siguientes:
o Operaciones con números naturales.
o Divisibilidad.
Números primos y compuestos. MCM.
o Series.
o Ecuaciones de primer grado. Resolución de
problemas.
o Fracciones (reconocimiento y operaciones
básicas)
o Tablas y gráficos.
o Ubicación y representación de puntos en el
plano. Ejes cartesianos.
o Proporcionalidad directa e inversa (problemas)
o Perímetro y áreas de figuras sencillas.
Figuras planas. Polígonos.
o Volumen.
o Expresiones especiales: cuadrado de un
binomio, diferencia de cuadrados.
o Lenguaje coloquial y simbólico. Inecuaciones.
o Notación científica
o Multiplicación de Expresiones algebraicas.
o Problemas de combinatoria.
Todo puede ser verificado y constatado entrando al
grupo (giuseppe verdi – taller de juegos) en el portal de Facebook, sección “fotos”
y “álbumes”, o también en toda la
extensión del “muro”.
Cabe aclarar que mediante la publicación de imágenes
trabajadas con editores de imágenes (cheese) puede abordarse cualquier
contenido, ya que cuando los chicos ven la foto pueden interpretarla
normalmente, para así poder elaborarla y contestarla.
RECURSOS
RECURSOS HUMANOS
Por el momento solo se necesitó de la presencia de un solo coordinador (Bellisario Daniel-prof.de matemática) y
administrador del sitio aproximadamente una hora por día (tiempo para buscar y
agregar los miembros del grupo, levantar las imágenes con sus respectivos
juegos o preguntas matemáticas, evaluar la respuesta, interrelacionarse con los
alumnos y poner la tabla de posiciones día por día.
RECURSOS MATERIALES
Se está pensando, para los alumnos que no poseen
computadora/netbook, en alguna solución alternativa, como ser: mandarles las imágenes y preguntas vía teléfono
celular o en otras soluciones un poco más complejas)
EVALUACIÓN DEL PROYECTO
Siendo que se comenzaron a utilizar tanto herramientas como tecnologías modernas (netbooks, redes
sociales, etc), donde se relacionan
variables desconocidas hasta el momento, será necesario evaluar este
Proyecto mediante procesos que permitan revisar las acciones correspondientes a
cada parte integrante de éste (alumnos,
docentes, directivos, comunidad eso colar, responsables de la Institución, etc),
donde la responsabilidad y el esfuerzo de todas las partes es
indispensable. Sabemos que pueden surgir
situaciones negativas en alguna de las etapas del proceso, pero también sabemos
que justamente ellas nos darán las dimensiones exactas de la correspondiente
situación, siendo un proceso más de aprendizaje para el equipo de trabajo.
CONCLUSIONES Y LOGROS
OBTENIDOS EN ESTOS ONCE MESES DE REALIZADO EL MISMO:
Obtuvimos un reconocimiento de la Direccion de Cultura y Educación de la Pcia. de Buenos Aires, y
contamos con la mención de nuestro grupo en varios portales (Secretaria de Cultura y Educación de
Quilmes- y Periódico Solano- en facebook, www.escritorio del Docente.com y
www.docentes innovadores.net, y en diarios de las provincia de Buenos Aires-San
Nicolás)
Con más de 900
publicaciones (imágenes, preguntas, fotos, videos, material y software aportado
por el portal www.educ.ar) y casi más de 4000 comentarios y participaciones de
los alumnos en este lapso de tiempo, con
160 miembros activos ( padres de alumnos, docentes
no solamente de la Pcia.
de Buenos Aires, Cordoba, Entre Ríos, Ecuador etc), partiendo de
conocimientos prácticos, cotidianos y comunes, en lo que se refiere estrictamente
a la materia, se observó:
Que los alumnos solicitaron ejercicios
“duros” como ecuaciones, inecuaciones etc, haciendo que la enseñanza
con esta nueva herramienta se transforme en algo explicito y pedido por
ellos mismos en un horario extraescolar donde
reemplazan y eligen hacer “matemáticas”.
Integración, apoyo y el
reconocimiento entre pares, ya sea cuando jugaban, o cuando ganaban.
Autovaloración, responsabilidad y
compromiso
Una nueva relación con el docente, más simple y moderna por lo tecnológica.Una excelente integración de los padres al
proyecto, participando, reconociendo nuestro esfuerzo, haciendo
comentarios, integrándose a la comunidad educativa, pero lo más importante jugando en su casa con su hijo/a
Tales valores serán de suma importancia no
solo en la materia en cuestión, sino en toda la estadía escolar.
Pudiendo agregar más
información de la experiencia vivida a través de charlas o entrevistas, y a su
entera disposición, pudiendo visitar en el
portal de Facebook, nuestro grupo es Giuseppe Verdi-taller de juegos.
COORDINADOR DEL PROYECTO
DANIEL BELLISARIO
(PROFESOR DE MATEMATICA-INSTITUTO GIUSEPPE VERDI)
TELEFONO 4.257.